“双提升”活动开展以来，通过讨论思考，大家已经形成共识：课堂督察是治标，课堂改革是治本。只有把课堂还给学生，调动他们的兴趣，让每个人在课堂上有事做，加上教师的巧妙引导、适时鞭策，课堂才能活起来，才会有好的效果。因而我们要大力推进课堂改革，但改革不能只凭借一时的热情，还需要配套的制度推进，通过调研，我认为有效推进课堂改革需要抓好“两个挂钩”。

01.抓好学生课堂改革与教师量化挂钩

一切改革都是为了打破旧东西，更好地发展。对于习惯旧东西的人，改革都是痛苦的，教师教学也不例外，没有外在的打破机制，只靠内生的动力，老师觉悟再高，短时间也是很难改出效果的，只有一个外力强制推进，才会顺利进行，这个外力就是教师量化，因为教师量化的结果事关老师的经济利益和荣誉得失，每个老师都很重视，因而也是推进工作的牛鼻子，所以一定要把课改作为量化内容，对老师课改情况进行综合评价，引导老师知难而进，勇于挑战自我，积极推进课堂改革。

02.抓好学生表现与量化挂钩

调动学生课堂积极性，让学生做课堂的主人，分组很重要，一定要在充分调研和民主的基础上分组，组内学生感情共鸣，凝聚力强，成绩互补，小组很有荣誉感，很容易调动积极性，但没有制度做保障，时间长了学生也会倦怠，如果和学生量化挂钩，每次积极配合课堂教学，将会有量化分数表彰，就行成了长效机制。这种做法也给了老师更多发言权，积极引导老师参与班级治理，任课教师合力育人，也使班级学情分析会更有抓手，容易召开。具体做法可以每个教师本周各组综合积分折算计入，也可班级全体老师民主评议计分，只要公平评价学生课堂表现，引导学生积极参与课堂教学就行，都是好办法。

以上两点是推进课堂改革的粗浅思考，望各系推进试行，也希望大家发扬创新精神，集思广益，推出更多好办法，让课堂改革更加高效推进，早日结出硕果，学生乐学，老师乐教。